許多人對(duì)于幼師專業(yè)都是很感興趣的，幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來(lái)而奠基的職業(yè)，這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會(huì)價(jià)值，可以說(shuō)幼兒教師是站在人類未來(lái)?yè)u籃邊上的人。最近在成都幼師學(xué)校的招生過(guò)程中，選擇報(bào)讀這個(gè)專業(yè)的同學(xué)也是非常多的，因此咨詢到，許多關(guān)于這個(gè)專業(yè)的問(wèn)題，今天成都幼師學(xué)校老師就為大家講講，幼師專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，供大家了解查看!

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望值越來(lái)越高，他們對(duì)孩子在嬰幼時(shí)的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)高度重視，而這一重任就自然的落在幼兒教育的職能部門——各大、中、小型幼兒園身上。因此、幼兒教育事業(yè)將得到迅速的發(fā)展，也就需要要一大批懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、具有現(xiàn)化幼兒教育理論的技能的專業(yè)教師。幼兒師范這一專業(yè)正是為適應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)而開設(shè)的，這一點(diǎn)從成都幼師學(xué)校往屆幼師畢業(yè)生的就業(yè)情況就可充分說(shuō)明。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向以下崗位就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)。

　　幼兒師范專業(yè)在上個(gè)世紀(jì)末還是中小學(xué)獲取師資的重要渠道，很多中小學(xué)教師來(lái)源一部分取自幼兒師范。目前很多幼兒師范教師已經(jīng)在了領(lǐng)導(dǎo)崗位，還有一部分教師在教學(xué)一線。比如我們學(xué)校一副校長(zhǎng)，幼兒師范畢業(yè)。那時(shí)候幼師與中等師范工資待遇沒(méi)有差異。到了本世紀(jì)，開始規(guī)范管理，工資分配逐漸拉開層次，以學(xué)歷高低來(lái)定基礎(chǔ)工資。勞動(dòng)保障部門負(fù)責(zé)公開社會(huì)招聘，幼兒教師招聘也規(guī)范，比如具有中小學(xué)教師資格的教師不可以報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園學(xué)前班編制，如果有志做幼兒師范的可以做為進(jìn)入教師職業(yè)的敲門磚，報(bào)考邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園及學(xué)前教育，其實(shí)很多并非教幼兒園，也是作為小學(xué)教師來(lái)使用的。

　　成都幼師學(xué)校告訴每位在校學(xué)習(xí)師范類專業(yè)的學(xué)子作為一名新時(shí)期的幼教不僅要學(xué)會(huì)教書，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的靈魂，深層次的愛(ài)就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。教師應(yīng)具有高尚的思想境界，愛(ài)孩子應(yīng)該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子的愛(ài)，它要求我們做到“良莠兼收”，應(yīng)承認(rèn)差異、正視差異、因材施教，盡自己的努力使每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè)與成功伴隨著每一個(gè)孩子的時(shí)時(shí)刻刻，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，應(yīng)抱有“不拋棄、不放棄”的思想，因材施教。

　　早教行業(yè)在中國(guó)歷經(jīng)十余年的導(dǎo)入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長(zhǎng)階段，并且開始向二、三級(jí)城市擴(kuò)散。從整個(gè)行業(yè)的運(yùn)行狀況看呈現(xiàn)以下特征： 一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可和依賴程度高。隨著國(guó)民整體文化素質(zhì)的提高，以及國(guó)外教育理論在國(guó)內(nèi)的傳播，越來(lái)越多的人開始接受早期教育，早教機(jī)構(gòu)數(shù)量日益攀升。

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