蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心，請(qǐng)隨八角藤老師一起來(lái)學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么報(bào)考吧。

蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證怎么報(bào)考

1、想學(xué)蒙特梭利首先要考慮清楚你想讀的年齡段，年齡段有0-3歲assistant to infancy，3-6歲primary，6-12歲elementary，不同課程的時(shí)長(zhǎng)是不一樣的。
2、要考慮你打算在國(guó)內(nèi)讀還是國(guó)外讀。國(guó)內(nèi)有四個(gè)中心，杭州／北京／深圳／重慶，國(guó)內(nèi)四個(gè)中心都是一樣的，3-6歲primary只有暑假課程，要連續(xù)上三年，加上兩個(gè)寒假的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，再通過(guò)考試就可以拿到證書了。
3、學(xué)費(fèi)，這個(gè)是全球統(tǒng)一價(jià)，大概是1w美元左右，6w多人民幣。但是如果在國(guó)外讀就還需要加上機(jī)票，房租和國(guó)外生活費(fèi)。當(dāng)然如果你不是在國(guó)內(nèi)的那幾個(gè)城市的話，在國(guó)內(nèi)讀也需要考慮國(guó)內(nèi)的房租的，但是應(yīng)該會(huì)比在國(guó)外便宜。

蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師證基礎(chǔ)理論

1.環(huán)境適應(yīng)理論：環(huán)境包括幼兒園、家庭、社會(huì)、人際，自然顯性環(huán)境、穩(wěn)性環(huán)境。環(huán)境能主宰人得耳聰目明。2.獨(dú)立成長(zhǎng)理論兒童在生長(zhǎng)中所作出的努力，全部都是為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的目的，而往往被成人（教師、家長(zhǎng)）剝奪。3.生命自然發(fā)展理論生命是自然而然發(fā)展的，老師和家長(zhǎng)都是在輔導(dǎo)這一成長(zhǎng)。4.吸收性心智理論內(nèi)在的助力使兒童對(duì)外界環(huán)境信息的刺激，滿足孩子的需求快速的儲(chǔ)存并進(jìn)行編輯，在特定的時(shí)期以爆發(fā)的形式表現(xiàn)出來(lái)。5.工作人性理論蒙氏教育是以工作為核心形成的教育體系，讓孩子在玩中學(xué)，以動(dòng)手為主。蒙氏提倡的工作是，讓孩子在兒童之家通過(guò)工作，提高孩子的自控，建立秩序感、專注力、注意力。6.獎(jiǎng)懲無(wú)用理論獎(jiǎng)懲只是一種刺激手段，產(chǎn)生于非自然和強(qiáng)迫的力量之下，蒙氏說(shuō)：獎(jiǎng)懲只會(huì)誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀，只為名利而做事。

蒙臺(tái)梭利教育特點(diǎn)

1、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、不同的教育。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。
4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。
5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?br /> 6、尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒(méi)有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。