當(dāng)前教育大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的重要方向，衢州把教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用作為衢州教育“變道追車”的重要抓手。2015年，該市教育局把基于大數(shù)據(jù)的教育診斷與評價列入年度重點工作，選擇20多所城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校進(jìn)行試點，由專家工作站團(tuán)隊一對一結(jié)對進(jìn)行幫扶指導(dǎo)。2017年，市教育局計劃扶持標(biāo)桿學(xué)校，樹立應(yīng)用典型，在55所教育大數(shù)據(jù)試點學(xué)校的基礎(chǔ)上全力打造10所標(biāo)桿品牌學(xué)校;培養(yǎng)100名教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用骨干教師。全面推進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育中的運用，借力大數(shù)據(jù)推進(jìn)教學(xué)改革。
一、明確目標(biāo)、細(xì)化方案
根據(jù)全市教育工作會議暨教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用推進(jìn)會部署，各縣(市、區(qū))教育局和直屬學(xué)校(單位)要召開專題會議，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，為活動的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)良好氛圍;各縣(市、區(qū))教育局和已公布的55所試點校，要根據(jù)教育教學(xué)和管理中存在的短板和問題，結(jié)合各自開展的工作制訂科學(xué)的實施方案，并細(xì)化方案、選好項目，同時健全組織管理，明確工作責(zé)任;組織試點學(xué)校的管理和實施人員，參觀考察成功案例學(xué)校。
二、搭建框架、理順體制
一是建立數(shù)據(jù)中心及運行機(jī)制。由市、縣(市、區(qū))兩級教育局牽頭，充分利用社會資源，建設(shè)統(tǒng)一的全市性教育數(shù)據(jù)中心，建立與省教育資源平臺對接的區(qū)域教育公共資源服務(wù)平臺。匯聚和存儲來自各業(yè)務(wù)部門和學(xué)校產(chǎn)生的各類教育大數(shù)據(jù)，同時建立一套服務(wù)全市教育數(shù)據(jù)采集、處理、分析、管理與應(yīng)用的規(guī)范化流程、標(biāo)準(zhǔn)與制度，讓數(shù)據(jù)的采集、使用有機(jī)制，安全有保障。
二是建立數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用隊伍。建立和培訓(xùn)一支專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、分工明確的區(qū)域教育大數(shù)據(jù)管理隊伍，能夠有效地采集、分析、利用各類數(shù)據(jù)。開展專題培訓(xùn)，提升教育管理者以及廣大教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識，提高數(shù)據(jù)采集、分析與應(yīng)用能力。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與終端使用安全方面的管理與培訓(xùn)，從源頭降低學(xué)生隱私數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險。
三是完善數(shù)據(jù)環(huán)境和基礎(chǔ)配套。建設(shè)高速校園網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)有線、無線網(wǎng)絡(luò)在校園主要教學(xué)場所的覆蓋，建立統(tǒng)一的校園數(shù)據(jù)平臺，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。
三、試點先行、扶持標(biāo)桿
一是推進(jìn)教育大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)管理、決策等方面的試點。市縣教育行政部門要率先試點示范，有計劃、有步驟地整合現(xiàn)有的基教、職教、計財、人事、辦公OA、教研、考試、校園安全、裝備等各類數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)服務(wù)于精準(zhǔn)管理、決策，服務(wù)于教育發(fā)展評價，形成使用數(shù)據(jù)進(jìn)行管理決策與教學(xué)決策的氛圍;探索教育數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用模式。教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組將每季度督查通報一次，督查結(jié)果列入各單位年度考核。
二是探索區(qū)域教育大數(shù)據(jù)推進(jìn)模式。保障教育大數(shù)據(jù)重點項目的投入，做好試點學(xué)校的指導(dǎo)，扶持和樹立試點標(biāo)桿，及時做好成功經(jīng)驗的復(fù)制和推廣。對外要整合高校、企業(yè)、行政等各種人力資源和項目資源，對內(nèi)要整合數(shù)據(jù)資源，建立健全數(shù)據(jù)共享和合作機(jī)制。吸引更多社會力量參與到教育大數(shù)據(jù)項目中，拓展和創(chuàng)新合作模式。
三是扶持標(biāo)桿，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。扶持和鼓勵骨干教師和團(tuán)隊推進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)校發(fā)揮示范帶頭和標(biāo)桿作用，鼓勵教師利用教育大數(shù)據(jù)探索新型教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)，歸納提煉有推廣價值的大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的案例。通過各種媒體開展宣傳活動，在區(qū)域內(nèi)開展“互看互學(xué)”活動，提高衢州教育知名度和美譽度。
四、借力數(shù)據(jù)、因材施教
一是廣泛進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。通過數(shù)字校園系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、移動學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)空間和平臺等載體，廣泛采集各類有效教育數(shù)據(jù)，如師生基本信息數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)測試和作業(yè)數(shù)據(jù)、課程資源數(shù)據(jù)、校園實錄數(shù)據(jù)、校園管理數(shù)據(jù)等。
二是利用數(shù)據(jù)促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)業(yè)診斷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸因，根據(jù)學(xué)生個體情況，依托移動學(xué)習(xí)終端、數(shù)字學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)空間與平臺等多種載體，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式變革，如為學(xué)生推送個性化學(xué)業(yè)評價結(jié)果、個性化作業(yè)、個性化學(xué)習(xí)資源等;積極開發(fā)特色學(xué)習(xí)資源，以“一題一微課(中小學(xué)校)、一任務(wù)一微課(中職學(xué)校)”為主題，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特色地方學(xué)習(xí)資源;推進(jìn)“數(shù)字學(xué)習(xí)中心”應(yīng)用，由學(xué)科教師驅(qū)動，讓學(xué)生有固定的時間，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入“數(shù)字學(xué)習(xí)中心”進(jìn)行在線練習(xí)、電子閱讀、外語交互學(xué)習(xí)等各種方式的集中學(xué)習(xí)，并由此匯集學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三是利用數(shù)據(jù)促進(jìn)課堂教學(xué)水平提升。充分利用學(xué)業(yè)診斷數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)教學(xué)短板，通過校本教研、教師研修等方式有的放矢地開展教師素質(zhì)提升，有目標(biāo)地推動教師在課堂教學(xué)過程中精準(zhǔn)發(fā)力，提高教學(xué)的有效性。
四是利用數(shù)據(jù)促進(jìn)校園精準(zhǔn)管理、智慧服務(wù)。充分利用校園管理大數(shù)據(jù)，提高后勤管理服務(wù)水平，提升學(xué)校在資產(chǎn)管理、設(shè)施報修、食堂服務(wù)、校園安全、教務(wù)管理等方面的管理服務(wù)水平，降低管理成本。普通高中要積極匯集和利用各類高考、學(xué)考的有關(guān)數(shù)據(jù)和資源，為教師研究考試、學(xué)生選考和參與“三位一體”招生提供良好的服務(wù);中職學(xué)校要以數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生多樣化評價、校園智慧管理、學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。